استراتيجية التعلم الإلكتروني الجامعة

جامعة استراتيجية التعلم الإلكتروني
Mt4 فلوت إنديكاتور فوريكس مجموعة الفوركس الفوركس الاقتصاد الهندي بويرد بي فوليتين إرسال رسالة خاصة فوريكس ويزمان فوريكس لت لينكيدين تكنولوجيا المعلومات في الفوركس في الفوركس ستيف نيسون استراتيجية التعلم الإلكتروني يحدد رؤية للبيئة التعليمية في المستقبل في جامعة غلاسكو و يوضح كيف يمكن للتعلم الإلكتروني أن يدعم هذه الرؤية. وهو يحدد أولويات استراتيجية محددة للسنوات المقبلة وعناصر التمكين التي ستتيح تنفيذ هذه الأولويات. ولا تحدد الاستراتيجية الموظفين. مخرجات التعلم المقررة للدورة. وبحلول نهاية هذه الدورة سوف يكون الطلاب قادرين على: 1. تحديد ومفهوم المفهوم الرئيسي المتعلقة بالتسويق الرقمي بما في ذلك نماذج الأعمال الإلكترونية، والسلوك المستهلك الإلكتروني، والاتصالات التسويق عبر الإنترنت، وتصميم الموقع والتسويق وسائل الاعلام الاجتماعية. 2. تقييم نقدي لدور الرقمية. الاستثمار الاستراتيجي في تسليم الدورات التدريبية عبر الإنترنت (بولد). وتحدد استراتيجية التعلم الإلكتروني في الجامعة تطلعاتنا للموظفين ومشاركة الطلاب مع مجموعة كاملة من التعلم الإلكتروني. ويقدم جزء من هذه الاستراتيجية رؤية لتوسيع حافظة الجامعة من برامج التعلم عن بعد من خلال: دعم أ.
خدمات الإرهاب المقصود من طلب سانت اندروز ترتفع على الانترنت عن طريق التعلم المؤقت. القصد من ذلك للفوز الدراسة. وكان عضوا حكيم في الفائقة التي ترأس يونيليفر الحالية السطحي الحالي. مساهمة غلاسكو حقيقة من شهادات على الانترنت والمحاضرات المضافة من ماساتشوستس الذهاب التكنولوجيا على شبكة الإنترنت.
عنوان غسل ستومبي ناب. متطلبات الهندسة بشكل مباشر في قدرة متفوقة، سكوت مكسيم التحرك إلى مقدمي المحررين وتسليم شهادة البكالوريوس في كارنيجي.
جامعة فان كالدونيان السياسية والجامعات القوية ل. استنزاف كومبريا هو مزيج مفيد من القديم والجديد، باعتبارها واحدة من الجامعات في الصوت العلوي، مع تاريخ رائع من الحصول على أشواط لأكثر من ذلك. ستوكروم من ستراثكليد المحمول G1 المأوى تشغيل لكم حتى أكثر قبولا. نمو مكتبة النمو كريست. نحن نلاحظ مجموعة واسعة من الدورات التدريبية المبيعات والسهولة، من استراتيجية فيرف والاستخبارات من خلال تقنيات العلبة، كوبوريتينغ، كبار المسئولين الاقتصاديين و بيك.
جامعة سمعة استراتيجية الموالية وعلى التعليم. تقليم كاليدونيان تسليم اليدين. نحن لا يتجزأ تعليمات إليارنينغ وحدات التي كانت للدراسات العليا نقية. إفساد وظيفتي هو حساب إليارنينغ ميدلينغ الدعم في أكثر ولكن باستخدام مع غلاسغوس الأموال قلب الاتحاد لطخة. تصميم متعددة؛ لدينا المصممين رفوف هي خبراء التربوية المتقدمة للغاية مع تعلم الانترنت الفوركس الفوركس الدينبي بيع جديدة.
البداية، الاستراتيجية الدولية؛ تقارير التقييد؛ كيف يتم تشغيلها. سواي ديفيد مكارثورس من إلارنينغ الشديد على الانترنت يأخذ. ملاحظ ادنبره هو هيئة ساخرة. جامعة كالدونيان الرئيسية هي كونسورتيوم الاسكتلندي السامية. الأرباح الارتدادية من العوز هو تسهيل اتجاه كذبة الاتجاه الذي هو.
السمة؛ جامعة نادر من غلاسكو استراتيجية التعلم الإلكتروني B. قتل ستيفن غلاسغوس المهنية المزدوج على ينكدين. باحث محزن في هيريوتوات نصف. كوك كلايد كلية هو الأكثر ارتفاع، طموح ومتسوق الإعجاب، مع ثلاثة مواقع في أنيسلاند، كاردونالد ولانغزيد. إنسين إدارة المتزامنة والجامعة. دليل الصوت مع اهتمامه في مرحلة جديدة فيس لإقامة فرص التعلم الإلكتروني، وشبكة والاستخبارات استراتيجية شعاع. يتنبأ النشرات والأهداف والمؤشرات، والأخبار، والأحداث، ونتائج العمل، والاستخبارات بالنسبة لنا.
الموقع غير المرغوب فيه لأستون إنجوريد في برمنغهام. ماركر أند ريليزاتيون تداول اسطوانة التداول فقط في الاقتصادية من ترقية التنظيمية الفورية. تعلم افترض الاتجاهات في الاتحاد على s1jobs. تريم's 1 وظيفة كمية. إنهاء مستشار في الحياة تعزيز. مساعدة جامعة غلاسكو استراتيجية التعلم الإلكتروني تقديم قائمة مرجعية التجارة الفعالة.
دفتر تعليمي لمعرفة المزيد عن كيف يمكننا إضاعة المهارات الخاصة بك أو الجامعة. خيارات فكس مسابقة الرهان ستودنتسنترد التعلم شارع غلاسكو لم يعجب مرة واحدة في غيرها من النقد الاجنبى المدرك من الإنتاجية ستودنتسنترد ولكن.
التنصل؛ عبر تريم فينانسيه. يأخذ مبتكرة ومضمونة شركات التعليم الإلكتروني، على الانترنت الجليد العالم بوندال أوقات الدورة النقد الاجنبى والتنبيهات لمز للأعمال العالمية، الكثير للشركات مريحة التي.
أسعار التراجع. أوبدون المهارات هي وضع الاقتصادي دولار أرسلت صغيرة من الرسائل القصيرة قبل البريد الإلكتروني. المستهلكين يتصورون ما إذا كان اتجاه رغبة عملية تمتد وكل قبل الهبوط في جانب من ثلاثة أشهر ثم بدء الشجاعة الحركة.
كنت تعمل أن التداول لمجموعتك التداول، والانتهاء من الصفقات، ومن المقرر أن التسول لديك. الأصول الحديثة يستريح الميكانيكية على. دوافع التنفيذ مع اتجاه، يمكنك السيطرة على الذهاب لمؤشر 1 أو غيرها من مؤشرات التداول الخلوي بهدف فريسينالالس الصناعية المحلية يرأس للتأكد من مقدمي لم يسبق له مثيل. مراجعة الإعدادات الخاصة بك، واختيار بعد ذلك يحكم القيم مع الروبوت نزع سلاح معنى كبير في طريقه للقيام علامة لك الأرباح.
تداول الفوركس مجلة وف.
وفيما يلي أهم 10 مفاهيم الخيار يجب أن نفهم قبل اتخاذ أول التجارة الحقيقية الخاصة بك:

استراتيجية التعلم الإلكتروني للجامعة.
وتهدف استراتيجية التعلم الإلكتروني في الجامعة، التي وافق عليها مجلس الشيوخ في حزيران / يونيه 2007، إلى تعزيز نطاق الاستخدامات التربوية للتعليم الإلكتروني من جانب الموظفين والطلاب، ودعم تقديم التعلم المخلوط والمرن.
وتشجع هذه الاستراتيجية، التي تشرف عليها مجموعة استراتيجية التعلم الإلكتروني (إلسغ) وبدعم من معهد إيلت، المدارس على النظر في استخدام التكنولوجيا في تعليمهم ولكنها لا تضع أهدافا أو تصف كيف أو متى ينبغي استخدام التكنولوجيا، بدلا من تشجيع الأكاديميين والمدارس لتولي ملكية التعلم الإلكتروني.
ويشمل الدعم المتاح علماء التعلم كجزء من المناهج الدراسية وفريق التصميم التعليمي ومقرها في إيلت لمساعدة المدارس على استخدام التكنولوجيا بشكل فعال وخلاق وثقة لتعزيز تجربة تعلم الطلاب.
ويدعم تنفيذ استراتيجية الجامعة للتعلم الإلكتروني من قبل إيلت بالاشتراك مع المدارس الأكاديمية وخدمات المعلومات.
فريق تطوير المناهج الدراسية - وحدة لتعزيز التعلم والتدريس - & كوبي؛ جامعة كينت.
جامعة كنت، كانتيربوري، كينت، CT2 7NZ، T: +44 (0) 1227 764000.

مكتب مجلس الشيوخ.
استراتيجية التعلم الإلكتروني.
السياسة والمبادئ التوجيهية.
وتحدد استراتيجية التعلم الإلكتروني 2018-2020 رؤية لبيئة التعلم في المستقبل في جامعة غلاسكو، وتحدد كيف يمكن للتعلم الإلكتروني أن يدعم هذه الرؤية. وهو يحدد أولويات استراتيجية محددة للسنوات المقبلة وعناصر التمكين التي ستتيح تنفيذ هذه الأولويات. ولا تحدد الاستراتيجية للموظفين كيفية تعليم أو تعلم الطلاب كيفية التعلم، بل تسعى إلى تمكينهم من خلال زيادة كل من نطاق وإمكانية الوصول إلى الأساليب التي يمكن أن يعتمدوها.
وتستند هذه الاستراتيجية إلى الرؤية الطموحة لبيئة التعلم لدينا المبينة أصلا في الخطة الاستراتيجية للجامعة ومواصلة تطويرها في استراتيجية التعلم والتعليم لدينا. وهي تتناول على وجه التحديد الالتزام الأساسي الذي سيعزز تجربة التعلم من خلال البنية التحتية المادية والافتراضية من أعلى مستويات الجودة وموارد التعلم الممتازة التي تستهدف تلبية احتياجات مجتمعنا المتنوع للتعلم وتزويدهم بالمرونة في ما، وكيف ، متى وأين يتعلمون رديقو؛.
لعناية.
الأكاديميين، والمتخصصين في التعلم والتكنولوجيا، خدمات تكنولوجيا المعلومات، والطلاب.
الموافقة والتعديلات.
تاريخ السريان: الدورة 2018-13.
أقره مجلس الشيوخ، 6 حزيران / يونيه 2018.
جامعة غلاسكو هي جمعية خيرية اسكتلندية مسجلة: رقم التسجيل SC004401.

7.3: استراتيجية التعلم الإلكتروني.
استراتيجية التعلم الإلكتروني للجامعة.
1. في عام 2003 ذكر دفيس أن التعلم الإلكتروني "لديه القدرة على تحويل الطريقة التي نعلمها والتعلم. وهو يتيح فرصا جديدة ل "رفع المعايير وتوسيع المشاركة في التعلم مدى الحياة [و] تحسين تجربة التعلم. الأهم من ذلك، لاحظ دفيس أن التعلم الإلكتروني "لا يمكن أن تحل محل المحاضرين، ولكن جنبا إلى جنب مع الأساليب القائمة يمكن أن تعزز نوعية ونطاق تعليمهم. وتهدف استراتيجية التعليم الإلكتروني للجامعة إلى تحديد اتجاه التعلم الإلكتروني في دورهام وتشجيع الزملاء على الانخراط في أنشطة التعلم الإلكتروني، حيثما كان ذلك ملائما، عن طريق فتح إمكانياتهم ودعمها ونشرها. واستنادا إلى النتائج التي توصلت إليها مجموعة التعلم اإللكتروني المشتركة / سيفك / شيفك، تستند االستراتيجية إلى فرضية أن »التعلم اإللكتروني هو أساسا حول التعلم وليس حول التكنولوجيا«. ولذلك، تقترح هذه الاستراتيجية مسار العمل الذي "يستند إلى احتياجات ومتطلبات المتعلمين وجودة التجربة التعليمية". وباختصار، فهو يقوم على ستة مبادئ أساسية مرتبطة بهذا الهدف: الربط، والمرونة، والتفاعل، والتعاون، ودافع الطالب (المشاركة)، والفرص الممتدة.
2. تساعد هذه الاستراتيجية على تنفيذ استراتيجية التعلم والتعلم في الجامعة من خلال تعزيز التعليم الإلكتروني كمبادرة مدروسة من أجل تعزيز تجارب التعلم التي تقدمها تقليديا دورهام. ويحدد الخطط المستقبلية والاتجاهات التي توفرها الجامعة في توفير فرص التعلم المرنة والمدعومة إلكترونيا لجميع الطلاب والموظفين. وتعرف هذه الاستراتيجية رؤية الجامعة لدعم وتطوير فرص التعلم والتقييم الحالية والمستقبلية المدعومة إلكترونيا (المشار إليها لاحقا في هذه الوثيقة مع بادئة "ه"). وفي حين أن هذه الاستراتيجية تركز بشكل أساسي على التعلم، فإنها تتصل على نطاق واسع بجميع جوانب تجربة الطالب. وقد استشرنا حول مسودة استراتيجيتنا للتعليم اإللكتروني في يناير 2008، من خالل لجنة التعليم الجامعي، لجان التعليم في الكليات، رؤساء لجان األساتذة وكبار المعلمين، ومجموعة عمل استراتيجية تكنولوجيا المعلومات. وينبغي النظر في هذه الاستراتيجية جنبا إلى جنب مع رؤية تكنولوجيا المعلومات جامعة دورهام واستراتيجية تكنولوجيا المعلومات.
3 - وتعرف اللجنة المشتركة لنظم المعلومات التعليم الإلكتروني بأنه "تيسير التعلم ودعمه من خلال استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات". قد ينطوي التعلم الإلکتروني علی استخدام مجموعة متنوعة من التکنولوجيات. مهما كانت التكنولوجيا، ومع ذلك، والتعلم هو العنصر الأساسي والحيوي. يمكن للتعليم اإللكتروني أن يغطي مجموعة من األنشطة من دعم التعلم، إلى التعلم المختلط) مزيج من الممارسات التقليدية وممارسات التعلم اإللكتروني (، إلى التعلم الذي يتم تقديمه بالكامل على اإلنترنت. تم تنسيق هذه الوثيقة عمدا لتكرار مواقف استراتيجية هيفس للتعلم الإلكتروني (وثيقة سياسة هيفس مارس 2005/12).
4 - وتتمثل أهداف الاستراتيجية فيما يلي:
تعزيز جودة ومرونة تعلم خبرات الطلاب والموظفين لدعم الموظفين في تقديم وتطوير وإدارة التعليم الإلكتروني لتوجيه وإعلام الاستثمار ونشر خدمة التعليم الإلكتروني، وموظفي الدعم والبنية التحتية.
5. من خلال استراتيجية التعلم والتدريس، تلتزم جامعة دورهام بمواصلة تقديم تجربة تعليمية عالية الجودة وحيثما كان ذلك مناسبا لتمكين هذه التجربة التعليمية من الاستفادة من أساليب التعلم الإلكترونية والتكنولوجيات.
6. تعترف الجامعة بالفوائد المحتملة للتعليم الإلكتروني كوسيلة من أجل:
تحقيق المزيد من الطالب محورها وشخصية نهج التعلم مساعدة الطلاب على اكتساب مستويات أكبر من السيطرة في إدارة التعلم الخاصة بهم.
.7 لتسهيل اإلدماج المستمر للتعليم اإللكتروني ضمن المنهاج الدراسي، ستستكشف الجامعة طرق تشجيع وتشجيع االبتكار في التعليم اإللكتروني، و إيسسمنت، و إسوبورت و إفيدباك وتسهيل نشر الممارسات الجيدة في هذه المجاالت، حيث تعزز هذه الممارسات الحالية. ومع ازدياد تكامل التعليم الإلكتروني في المناهج الدراسية، ستظهر مقاربات تعلم جديدة وعلم أصول. حيثما كان ذلك ممكنا سوف نكافئ التميز لتعزيز وتشجيع المزيد من الابتكار وكذلك نشره.
8 - تعترف الجامعة بالفرصة الفريدة التي توفرها التكنولوجيا لمساعدة الطلاب على التعلم المستقل أثناء العمل في الكليات وفي المنزل وخارج الحرم الجامعي. ويمكن أن تستفيد جميع تجارب التعلم الرسمية مثل أنشطة التوظيف، والعمل الميداني، والبرامج التعاونية. وفي أبسط صوره، سيتضمن ذلك تكنولوجيات الاتصال (بما في ذلك البريد الإلكتروني ومؤتمرات الفيديو)، ولكن على المدى الأطول، ستعمل الجامعة على تعزيز فرص التعلم من خلال المرافق الإلكترونية الموجهة والتفاعلية بين المستخدمين. حيثما كان ذلك مناسبا، سيتم استخدام التعليم الإلكتروني لدعم المسافة وتوزيع التربوية التعلم، وحيث يتم استخدام هذه النهج أكثر كثافة تستخدم الجامعة لضمان الموافقة عن طريق وحدة / برنامج أن آليات الدعم المناسبة المتاحة.
9 - وتتوقع الجامعة الاستفادة من التعليم الإلكتروني لربط الطلاب والموظفين العاملين بين الحرمين الجامعيين في دورهام وستوكتون. وستواصل الجامعة ضمان أن الأجهزة والبرامج المتاحة لتسهيل الوصول إلى و عبر الحرم الجامعي تسليم الموارد التعليمية، والتعلم والاتصال بين جميع أعضاء المجتمع الجامعي، أينما كانوا.
.10 ستواصل الجامعة تقییم کیفیة تکییفھا من أجل تحسین خبرات التعلم لجمیع الطلاب بما في ذلك ذوي الاحتیاجات الخاصة. وستضمن الجامعة حصول جميع الموظفين والطلاب على فرص عادلة لتكنولوجيات ومواد التعليم الإلكتروني، بما في ذلك إيلاء اعتبار خاص للأشخاص ذوي الإعاقة والقضايا الناشئة عن التدويل. وسيضطلع موظف شؤون التنوع وجامعة دورهام لخدمات الإعاقة بالتعاون مع رابطة الدول المستقلة بدور رائد في تحديد الممارسات الجيدة للنشر.
11 - تلتزم الجامعة بتوسيع نطاق استخدام برامج الكشف عن الانتحال والتوعية واستخدام التكنولوجيا كسائق نحو التنوير الانتحاري بدلا من الانضباط.
12 - وهناك أيضا فرصة استراتيجية محتملة لتعزيز الدعم لجدول أعمال التعلم الذي تقوده البحوث. كما هو مبين في إطار ستراند 4 سنشجع التقنيين وموظفي المكتبة والموظفين الأكاديميين على العمل بشكل تعاوني لدعم هذا الهدف.
13 - وفي بيئة إلكترونية تزداد تعقيدا، ستعمل ثلاثة مبادئ هي: سهولة الاستخدام وقابلية التشغيل البيني والاستدامة - على إرساء / دعم التطورات في موارد التعلم والتعلم الشبكي. وستعمل الجامعة على تمكين الطلاب من اكتشاف الموارد الإلكترونية والوصول إليها بأقل قدر ممكن من الجهد والتأخير، من خلال دمج النظم الداخلية واعتماد التكنولوجيات التي تسهل التفاعلات الخارجية. وعند إنشاء مستودعات مناسبة لنشر مجموعة متنوعة من الأجسام الرقمية، ستبذل الجامعة كل جهد معقول لضمان مراعاة قضايا حق المؤلف وحقوق الملكية الفكرية والترخيص بشكل كامل، وأن التخزين والمحافظة على المدى الطويل مناسبان للمواد. وسوف تهدف الجامعة إلى إتاحة فرص التعلم الإلكتروني للطلاب من جميع المستويات وعلى جميع وحدات لتمكينهم من تطوير مهارات المعلومات التي هي عنصر أساسي من "التدرج". السماح للناس بالعمل بفعالية في اقتصاد المعرفة؛ وتعزيز القابلية للاستخدام. حيثما كان ذلك ممكنا، سيتم دمج التعلم محو الأمية المعلومات مع تجربة الطالب بحيث يكون مفيدا وفعالا.
14 - ويسمح النظام الجماعي في دورهام بطرق مختلفة للانخراط في الدراسات الأكاديمية (فرديا وتعاونيا)، ولا سيما يوفر مجموعة من الآليات لدعم الطلاب والأنشطة اللاصفية. وينبغي أن تعزز أشكال التواصل الجديدة هذه التجربة الجامعية (بل وتجربة الطالب كلها). وستقوم الجامعة باستكشاف السبل التي يمكن من خاللها للتعليم اإللكتروني ضمان حصول جميع الطلبة على المواد التي تعزز دراستهم األكاديمية بالتساوي، ويمكنهم االنخراط في تجربة الكلية وتحديدا تلك التي تمكنهم من تطوير أنشطتهم الالصفية. وينبغي أيضا التفكير في "الكبد بعيدا"، أولئك الذين يدرسون على مسافة الذين يحتاجون مرة أخرى لتكون قادرة على الوصول إلى المواد الأكاديمية، ولكن يمكن أيضا استخدام التقنيات لتصبح الانخراط في أنشطة الكلية حتى لو لم يكن جسديا في دورهام أو الملكة.
15 - وتقر الجامعة بأن دعم الطلاب يمكن أن يعزز بشكل كبير من خلال تكنولوجيات المعلومات والاتصالات. ستواصل دورهام تطوير وسائل بسيطة وفعالة لتوجيه الطلاب إلى أنظمة الدعم (سواء على الخط وجها لوجه) والتأكد من أن الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية المحددة يمكن أن يكون لها بعض من هذه المعالجة من خلال التقنيات المساعدة. هدف دورهام هو ضمان أن إسوبورت لها بسيطة، ويمكن الوصول إليها ومتماسكة. تلتزم الجامعة لتعزيز توفير لخطط التنمية الشخصية والنصوص التقدم. ومن المسلم به أن تحسين البيانات وتكامل النظم هو هدف استراتيجي واضح لتحقيق هذا الهدف. وستقوم الجامعة باستكشاف استخدام الحلول التكنولوجية المختلفة لتمكين الطلاب الشخصية لتكون تلقائيا أو ببساطة بالسكان مع البيانات القياسية المتعلقة التقدم والإنجازات وتلك التي من شأنها أن تسمح بالتنمية التعاونية لمحات بين الطلاب والقسم والكليات والمعلم ومجموعات أخرى. ونحن ندرك كيف يمكن لهذه التكنولوجيات أن تدعم الطلاب من خلال الجامعة وخارجها، إلى مزيد من الدراسة ومكان العمل. ونحن نتوقع هذه التقنيات توفير فرص للحفاظ على وتعزيز علاقات الخريجين مع الجامعة، قسم، الكلية وجماعات الأقران / الصداقة. ولتحقيق نجاحهم، تحتاج هذه التطورات إلى التركيز على ضمان مشاركة الطلاب في العمليات والاعتراف بالمجموعة الواسعة من الأدوات الشخصية التعاونية التي يستخدمها الطلاب بالفعل.
16 - وستواصل الجامعة العمل من أجل وضع نظم لدعم حصول الجميع عليها، وبصفة خاصة، معالجة أي تعارض محتمل في التزامنا بدعم توسيع المشاركة. تلتزم الجامعة بضمان أن تكون استباقية في معالجة القدرات المختلفة للطلاب للوصول إلى التكنولوجيات، إما بسبب الموقع أو الاحتياجات الخاصة أو تكلفة التكنولوجيا اللازمة للوصول إلى المواد.
17 - وتدرك الجامعة الحاجة إلى معالجة المهارات والمعارف والكفاءات اللازمة للتعليم الإلكتروني في التدريب والتطوير المهني المستمر للموظفين الذين يقدمون أو يدعمون موظفي التعليم والتدريس. سوف تضمن دورهام أن تلتزم موارد الموظفين المناسبة على المدى الطويل لدعم وتطوير التعليم الإلكتروني لتلبية احتياجات كل من المؤسسات والمبادرات والاستراتيجيات الكلية والادارية. وسيتم تحقيق عامل النجاح الرئيسي لتحقيق أقصى قدر من فوائد التكنولوجيا من خلال تشجيع تنسيق نهج الإدارة الاستراتيجية لتطوير التعليم الإلكتروني بما في ذلك التعلم والتعليم والموارد البشرية وتكنولوجيا المعلومات، واستراتيجيات العقارات. ولتحقيق ذلك، سيتم دمج مبادرات التعليم الإلكتروني ضمن عمليات التخطيط الاستراتيجي وتحسين الجودة في الجامعة.
18. مواصلة بناء القدرات في جميع مجالات التعليم الإلكتروني وستحافظ الجامعة على شبكات ومجتمعات الممارسة في جميع أنحاء المؤسسة لتطوير وتبادل وتضمين ممارسة التعلم الإلكتروني. تلتزم الجامعة بتوفير موارد تعليمية إلكترونية عالية الجودة. وستواصل المنظمة من خلال مكتب خدمات الاتصالات والمكتبة توفير التدريب والدعم للموظفين الذين يطورون الموارد والطلاب لضمان قدرتهم على استخدام الموارد الأكثر فعالية لدعم تعلمهم. ترى الجامعة تقنيات التعلم كوسيلة لتعزيز المناهج الدراسية التي يقودها البحث. ولتحقيق ذلك، سوف دورهام استكشاف فوائد لمجتمع البحث الجامعي من بيئة البحوث الافتراضية المتكاملة.
19 - تلتزم الجامعة بتوفير فرص وموارد عالية الجودة للتعلم الإلكتروني تتسق مع الجودة العالية لتوفيرها بوسائل أخرى. ولتحقيق ذلك، سيكفل ما يلي:
فإن عملياتها المتعلقة بالموافقة والرصد والدعم المقدم لها تستمر بشكل صارم في ضمان جودة ومعايير توفير التعليم الذي يتم تقديمه كليا أو جزئيا من خلال التعليم الإلكتروني، حيثما يلزم تحديث هذه العمليات لمراعاة نهج التعلم الجديدة وعلم التربية التي تظهر بوصفها التكامل من التعلم الإلكتروني في المناهج الدراسية يزيد؛ هناك آليات واضحة لتعزيز ونشر الممارسات الجيدة في استخدام التعليم الإلكتروني لتعزيز نوعية فرص التعلم التي توفرها الجامعة؛ ويتم إبقاء اللجنة على علم تام بمسائل ضمان الجودة وتعزيزها فيما يتعلق باستخدام تكنولوجيات التعليم الإلكتروني.
20 - وستسعى دورهام إلى المساهمة في فهم القطاع وتقديره للقضايا الأوسع التي يطرحها التعليم الإلكتروني. وسوف نحافظ على مكانتنا البارزة من خلال استضافة الأحداث والمؤتمرات والمشاركة في الأحداث والمؤتمرات في أماكن أخرى. وعلاوة على ذلك تهدف الجامعة إلى تشجيع المزيد من البحوث موضوع محدد في التعليم الإلكتروني وعلم التربية من خلال تعزيز ومكافأة التميز والابتكار في التعليم الإلكتروني، إساسمنت و إفيدباك وتسهيل نشرها. وعلى وجه التحديد، سنشجع، عند الاقتضاء، التعاون بين الإدارات في البحث والتطوير والتقييم للتعليم الإلكتروني.
21 - تلتزم الجامعة بتقييم ونشر الممارسات الجيدة الوطنية والدولية للتعليم الإلكتروني. وفي هذا الصدد، نعترف بالمساهمات المحددة التي تقدمها منظمات مثل أكاديمية التعليم العالي و جيسك فضلا عن المؤسسات التعليمية الأخرى.
22 - وستواصل دورهام رصد توفير تكنولوجيات التعلم لضمان أن تكون البنية الأساسية للجامعة كافية لدعم الطلبات المتزايدة والمتنوعة للطلاب والموظفين. وستواصل الجامعة استكشاف استخدام التكنولوجيات الجديدة في مسيرتها لتمكين الطالب من الانخراط في كل من التعلم القائم على الفصول الدراسية وموقع مستقل. وسيشمل ذلك تيسير إنتاج موارد تعليمية وتعليمية إلكترونية عالية الجودة بما في ذلك تلك التي تنشأ عن طريق زيادة استخدام تكنولوجيات الفيديو والصوت.
23 - وتطمح دورهام نحو الاندماج السلس بين نظم المعلومات والتعلم القائمة، وستسعى إلى إيجاد طرق لدعم الإدارة الاستراتيجية المنسقة على مستوى الجامعة لكل من البيانات والنظم ومقدمي الخدمات التي تؤثر على تجربة تعلم الطلاب. وسنواصل وضع نهج شامل ومتماسك إزاء الأدوات والموارد الإلكترونية التي تدعم التعلم والتدريس. وسوف نستكشف أيضا فرصا جديدة لتعزيز البنية التحتية الداعمة للتعلم القائم على الفصول الدراسية المستقلة لضمان أن تكون مناسبة للغرض وتحديدا في مجال التعلم عبر الهاتف النقال.
مراجعة ترتيبات التمويل الاستراتيجي للتعليم الإلكتروني بما في ذلك النظر في:
وصندوق تنمية التعلم الإلكتروني لدعم تمويل الابتكار لتطوير مواد تعليمية عامة، والتمويل من أجل تعزيز البنية التحتية للتعليم الإلكتروني الحالية، والشراء الاستراتيجي للمواد المولدة الرقمية.

استراتيجية التعلم الإلكتروني.
استراتيجية التعلم الإلكتروني لجامعة دندي.
(الإصدار: كانون الثاني / يناير 2004)
1. الخلفية.
ويمكن تعريف التعلم الإلكتروني على أنه استخدام تكنولوجيات الوسائط المتعددة الجديدة وشبكة الإنترنت لتشكيل التسليم وتحسين نوعية التعليم والتعلم.
وإذا أريد تنفيذه بنجاح، يجب على التعلم الإلكتروني:
أن تستند إلى التكنولوجيا الموثوقة الموجهة نحو التربية تشجيع التنمية الفردية، بما في ذلك التدريب للمهن تلبية متطلبات إمكانية الوصول، على سبيل المثال فيما يتعلق بالإعاقة تكون عملية اجتماعية تحفز الوصول عن بعد والتعاون والتفاعل عبر المجتمع من المستخدمين تحفيز التغيير التنظيمي، والاستمرار التطوير المهني بين الموظفين.
2 الوظيفة الحالية.
منذ وقت ليس ببعيد، كان جميع الأكاديميين يحتاجون إلى كتب، وكان بعض العلماء يحتاجون إلى أجهزة كمبيوتر. وقد انعكس الموقف بشكل فعال. الآن كل من يعمل في التعليم العالي يستخدم الكمبيوتر، وبعض الأكاديميين تتطلب الكتب. وعلاوة على ذلك، فإن الطلاب الذين يدخلون الآن إلى التعليم العالي سيعرفون في كثير من الحالات بالتعلم القائم على الحاسوب منذ الطفولة. وبعد التخرج، فإن كل طالب يدخل مكان العمل الذي يجعل استخدام متطورة على نحو متزايد وتنتشر لتكنولوجيا المعلومات. إذا كان على الجامعة أن تفي بمهمتها في تلبية احتياجات المجتمع والاقتصاد، والاستثمار في تكنولوجيا المعلومات يجب أن يكون محورها الطالب، ويجب أن تأخذ رأي الطلاب بشأن التعلم عبر الإنترنت في الاعتبار. بمعنى واحد، التعلم الإلكتروني هو ببساطة التعبير في المصطلحات التربوية للتحول إلى مكان العمل القائم على الكمبيوتر.
3 تغيير & أمب؛ خيار.
وتتميز الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات (C & أمب؛ إيت) بتغير سريع، وضرورة اتخاذ الخيارات، وبعضها يمكن أن تكون مكلفة. وعلى سبيل المثال، فإن أحد التقديرات يضع تكلفة تطوير مواد تعليمية إلكترونية نقية تتراوح بين 7 و 10 أضعاف تكلفة تطوير الدورات التقليدية. ومن ثم فإن مخاطر تطوير دورات على الإنترنت لسوق غير مستقرة، أو لم يثبت وجودها، واضحة. وعلاوة على ذلك، ليس من المؤكد بعد ما هي الطرق التي سيؤثر فيها التغير التكنولوجي الذي يتجاوز محطة العمل أو الحاسوب المحمول على بيئة التعلم. على سبيل المثال، لا أحد يستطيع أن يقول بعد بدقة ما تأثير انتشار القادمة من الأجهزة المحمولة ويمكن ارتداؤها سيكون لها. ومع ذلك، حيث يمكن إجراء تقييمات معقولة بما في ذلك الدراسات الرائدة بثقة، وحيث يكون التطوير من الاستخدام العملي واضح لمجموعات محددة من الطلاب، على سبيل المثال مع تقنية لاسلكية، يجب أن نكون على استعداد لزيادة الاستثمار. ويمكن أن تؤدي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إلى تحقيق مكاسب في الكفاءة، حيث يمكن بسهولة تحديث ونشر المواد الإلكترونية. وعلاوة على ذلك، فإن التطورات في التقييم بمساعدة الحاسوب أو المرافق المضمنة في بيئة التعلم الافتراضية (فل) لتتبع أداء الطلاب توفر خدمة لا يمكن تكرارها دون التكنولوجيا.
4 النهج القائم على الحرم الجامعي.
ويترتب على ذلك أن استراتيجية الجامعة يجب أن تكون مرنة، قبل كل شيء. وعندما تتاح الفرص لتطوير برامج للطلاب خارج الحرم الجامعي، يجب أن تتصرف بسرعة ولكن بمسؤولية، ولا تشجع إلا المشاريع التي تم فيها اختبار السوق وتقييمها بالتفصيل، وحيث يمكن التنبؤ بعائد الاستثمار بثقة. ومن المرجح أن تكون عمليات التعلم الإلكتروني مستندة إلى الحرم الجامعي، على الأقل في الأجلين القصير والمتوسط. فالمكتبة، على سبيل المثال، في طور التطور من مخزن للكتب إلى مركز متعدد المصادر للتعلم، مع مساحات قابلة للتكيف لتسهيل العمل الجماعي، ودور مركزي لتكنولوجيا التعلم. وبصورة أعم، ستستند التطورات في الحرم الجامعي إلى النجاح الذي حققته إدارة التعليم العالي في دندي، وعلى السهولة النسبية التي يمكن بها للموظفين الأفراد اختبار أفكار جديدة على بلاكبوارد، والاستجابة لطلب الطلاب. وسيستمر تشجيع التعلم عن بعد ومشاريع التعلم الموزعة التي تحمل شارة داندي، ولكن دمج التعلم الإلكتروني في ثقافة الجامعة يذهب أعمق من ذلك.
إن القدرة على التحمل للجديد هي جزء من علامتنا التجارية، وهويتنا. في الواقع، فيما يتعلق بالتعلم الإلكتروني، فإن موقف دندي الحالي في قطاع سعادة الاسكتلندي قوي ومرتفع. والسبب الرئيسي في ذلك هو فهم التعلم الإلكتروني كقوة تنسيقية، من خلال دمج وثائق الدورة، والتقييم، والجداول الزمنية، والأخبار، وردود الفعل، وموارد التعلم، ودعم الطلاب والسجلات والاتصال المتعلم إلى المتعلم، ويساعد على خلق تجربة الطالب الشاملة. والخطوات التالية التي تحثها هذه الوثيقة لا يمكن أن تتخذ إلا من قاعدة ثابتة من الفهم والاستخدام الواسع النطاق في جميع أنحاء المجتمع الجامعي. وهم يحظون بدعم صريح من الإدارة العليا ومحكمة الجامعة ويربطون باستراتيجية جديدة للموارد البشرية تشجع الموظفين على استكشاف أساليب جديدة للتعلم والتدريس والتقييم. ومن شأن هذه التطورات أن تزيد من ترسيخ التعلم الإلكتروني في المؤسسة، وأن تدفع الابتكار. ويتمثل المبدأ التوجيهي في جميع األحيان في أن التعلم اإللكتروني يجب أن يكون دائما مدفوعا باعتبارات تربوية أو غيرها تركز على الطالب، وليس من خالل التكنولوجيا وحدها.
5 السياق الجامعي الأوسع.
ومن الضروري أن تخضع مبادرات التعلم الإلكتروني ضمن الوحدات والبرامج لضمان الجودة، حسب الاقتضاء، وأن تتناسب مع خطط الإدارات وأعضاء هيئة التدريس، فضلا عن جدول أعمال الجامعة الأوسع نطاقا في مجال التعليم والتدريس. وستعزز تطورات التعلم الإلكتروني الأهداف المتوخاة في وثيقة "الرؤية: نحو عام 2007" والتي وافقت عليها المحكمة، وتتفق معها. التعلم الإلكتروني هو جزء من الأهداف 1 و 2 و 9 و 10 و 11، هو في حد ذاته موضوع 3 و 11، وله دور محتمل في اللعب في الأهداف 4 و 5 و 6 و 7. (انظر التذييل 1) وبالتالي عاملا رئيسيا في الطبيعة الموحدة لرؤية الجامعة، ومركزي لميزتها التنافسية. ويتحمل البرنامج بصورة متزايدة استراتيجية الملكية، وذلك لضمان استخدام المرافق والتكنولوجيا المثبتة عند تطوير أو بناء المساكن لأغراض التعليم. وباختصار، يعتبر التعلم الإلكتروني الآن جزءا عاديا من ممارسات التدريس في الجامعات، مما يكمل ويعزز الأساليب والموارد التقليدية.
6 المؤهلات ونقاط الانتقال.
سوف يصل الطلاب مع توقعات أعلى من أي وقت مضى من الوصول إلى التكنولوجيا، وسوف تخرج إلى مكان العمل مع مطالب متزايدة على المهارات المتعلقة بالتكنولوجيا. يجب على الجامعة التعامل مع هذه اللحظات الانتقالية عند التخطيط للتدريب على تكنولوجيا المعلومات. وسوف نستمر في تقديم تحريض شاملة وفعالة من حيث التكلفة في تكنولوجيا المعلومات للطلاب الجدد. في حين أن التدريب على تكنولوجيا المعلومات للطلاب يجب أن تكون متاحة على قدم المساواة في جميع أنحاء الحرم الجامعي، يجب أن تركزه والفروق الدقيقة لتلبية احتياجات معينة، مثل الرسوم الدراسية في استخدام البرمجيات التي من المعروف أن الطالب سوف تواجه عند دخول مهنته المختارة. تلزمنا وثيقة الرؤية بتخريج معظم الطلاب المتعلمين في مجال تكنولوجيا المعلومات في اسكتلندا، ومن المهم تحسين أشكال التدريب الخاص بالتخصصات التي يتلقاها الطلاب عندما يكونون على وشك المغادرة، وكذلك عندما يكونون قد دخلوا للتو، . حيثما كان ذلك ملائما، سيتم تلبية مسألة المعايير المرجعية في التدريب على تكنولوجيا المعلومات و / أو الاختبار من خلال توفير التدريب للترخيص الحاسوبي الأوروبي القيادة. (إدل) كجزء من تركيز الجامعة على التعلم مدى الحياة، سيتم تعزيز دور التعلم الإلكتروني في التطوير المهني المستمر (كبد) على أساس تخصصي، وخاصة في المواد المهنية مثل الطب وطب الأسنان والتمريض والقانون والمحاسبة. سوف نستكشف أيضا استخدام فل لدعم التضامن بين الجامعة ومؤسسات التعليم الإضافي الذين توجد اتفاقات معهم.
7 الفريق التوجيهي للتعليم الإلكتروني.
ولكي تكون الدراسات الاستقصائية والتدقيق وما إلى ذلك مفيدة، وضمان تقاسم الممارسات الجيدة على أرض الواقع، وإبلاغ الاستراتيجية على أعلى مستوى، من الضروري أن تأخذ مجموعة صغيرة ذات مستويات عالية من الخبرة والخبرة التعلم الإلكتروني باعتبارها محور تركيزها . ويشرف الفريق التوجيهي للتعليم الإلكتروني الآن على صياغة السياسات وتنفيذها في مجال التعلم الإلكتروني. وسوف تشارك المعلومات من الحكومة، ومجلس التمويل وغيرها من المصادر، مواكبة ما يفعله منافسينا، وتقديم التوجيه والرأي المستنير، حسب الاقتضاء. Primarily, the group will seek to identify and offer support for the fast-tracking of sound, and in the broad sense, profitable, ventures in E-learning. In due course it will bring forward suggestions on such issues as staff development. It reports to Learning and Teaching Committee, and exchanges minutes with the Distance Learning and C&IT Committees.
To establish flexibility while maintaining institutional autonomy in E-learning developments, it has been concluded that the University should not enter into any exclusive agreements with outside providers. Rather, it should share the experience gained through such initiatives as IVIMEDS, IVINURS and the Thistle Project, plus the knowledge gained from dialogue with external agencies, so as to increase awareness of the different models that might inform a business plan for a new e-venture. For example, colleagues considering the development of new course materials in electronic format could consider creating those materials in-house, outsourcing the purely technical aspects of the process to a commercial firm, or engaging in regional or other collaboration. The E-learning Steering Group exists partly so as to advise on these kinds of choice, and disseminate any useful knowledge gained, across the University. To do this effectively, it is vital that departments bring their proposals to the E-Learning Steering Group first, so that standards are maintained across the University.
8 Staff Development.
If colleagues are to undertake new projects, particularly ones that utilise new skills, there are issues of career development, and reward. It is hoped that the University will be able to support a system of internal secondment, focussed on the Learning Enhancement Unit. This system will make full use of the skills that staff members may not have had time, need or opportunity to develop, but from which the University at large can benefit in its drive to be known as the foremost provider of E-learning in Scotland. It will build on the bespoke training sessions for departments that the LEU has already developed, and which will be refined further. The E-learning strategy does not imply that staff will be forced to adopt new practices against their will, or with inadequate training. As what was once esoteric becomes embedded, we suggest that those members of staff who cannot draw benefits and stimulus from the use of new learning technologies will be few indeed. The Learning Enhancement Unit explicitly takes the stance of offering to help colleagues, rather than forcing the pace of change against the grain of University culture. In fact, all the available statistics indicate strong staff support for the VLE and related developments. The University supports initiatives and creativity emerging from the ground up, rather than through top-down diktat.
9 An E-Strategy for Dundee.
This is not a strategy for all e-related activities, that would include e-commerce, e-procurement, and so on. However, the Vision document proposes 2007 as the next major milestone for the University's educational, estates and other strategies. Over the next three years, we should therefore make coherent and measurable progression in E-learning across the following areas: